Uważam że to wielkie draństwo

żeby media znały wyniki matur już dziś.

Przeczytałam przed chwilą że 21%oblało,chcę zajrzeć na stronę CKE juz przeciążona,wszyscy zaglądają.

Uważam że wyniki dla mediów powinny być podane dopiero wtedy gdy dostaną je jutro uczniowie,ale w tym dziwnym kraju wszystko jest możliwe.Kurka.

A może i moje dziecię padło?Przeciez co 5 ty nie zdał.

Jestem z opolskiego a tu matury wypadły najgorzej w kraju,całe szczęście że moje dziecko kończyło

 szkołę we Wrocku,ale co będzie jak oblał?

Ależ mną szarpią emocje i jak tu się wyciszyć w taki upał,nawet piwa nie wypiję.;-)

AnJa

No chyba

nie jest głupawa, po prostu puszczają nerwy ludziom - nie robi się spektaklu medialnego rodzicom i maturzystom.

Napisałam o tym w równoległym wątku.

Te infomacje o oblaniu matury... te 20, 21 procent - co ci ludzie teraz niby robia, jak oszalali próbują wejśc na swtronę przez swój klucz... - ktos posiał panikę.

Nio dobra, zaraz polecą obelgi na mnie. Nic to, po to jest forum żeby na min prezentować swoje zdanie.

Chodziłem do szkoły jeszcze nie tak dawno. Było wtedy spoooro zawodówek i nie wiem ile procent ludzi przystępowało do matury ale myślę że nie więcej niż 75%. Teraz już prawie nie ma zawodówek. Znaczy co ??  Wszystkie dzieci są teraz takie pracowite i zdolne? Jakoś tego w szkole nie zauważam. Dla mnie wynik 80% to BRAARDZO dobry wynik. Matura jest chyba po to żeby zweryfikować to ich średnie wykształcenie.  Dla mnie ważniejsze jest jak pozdawali ci co zdali, bo to mówi o stopniu trudności matury i prawidłowym lub nie przygotowaniu do niej.

trochę wiecej danych

Zależnie od regionu egzaminu dojrzałości nie zdało od 18 do 27% uczniów. Najsłabiej wypadli abiturienci w woj. opolskim (maturę zdało tylko 73,5% z nich) i dolnośląskim (74,9%); najlepiej w woj. małopolskim (82,3%) i łódzkim (81,4%).

- Wynik 73,5% jest daleko niesatysfakcjonujący. To najgorszy wynik w sali kraju. Od jutra zaczniemy analizy przyczyn tego stanu rzeczy - zapowiedział opolski kurator oświaty, Leszek Zając. Dodał, że obniżenie wyników opolskich uczniów następuje po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. - Uczniowie szóstych klas zdali swój test na drugim miejscu w kraju. Egzamin gimnazjalny to już trzecie od końca miejsce w Polsce, a matura to niechlubne ostatnie miejsce w kraju - powiedział.

Do zdania matury trzeba było uzyskać co najmniej 30% maksymalnej liczby punktów z każdego przedmiotu.

Matury rozpoczęły się 4 maja i trwały do 30 maja. Zdawało je ponad 420 tys. maturzystów z prawie 6,5 tys. liceów i techników. Na egzaminie pisemnym maturzyści zdawali obowiązkowo język polski, obcy i wybrany przedmiot (lub przedmioty - maksymalnie trzy); na egzaminie ustnym: język polski i obcy. Egzaminy pisemne można zdawać na dwóch poziomach, podstawowym i rozszerzonym; większość tegorocznych maturzystów ograniczyło się do poziomu podstawowego.

W ubiegłym roku matury nie zdało w skali kraju 13% abiturientów; w zależności od regionu od 11 do 17%. Według wiceministra edukacji Mirosława Orzechowskiego, na pogorszenie wyników matur w porównaniu z ubiegłorocznymi wpłynęło prawdopodobnie to, że w tym roku nową maturę po raz pierwszy, obok abiturientów z liceów ogólnokształcących i profilowanych, pisali także absolwenci techników i liceów uzupełniających i to oni zaniżyli wyniki.

Najsłabiej na tegorocznej maturze wypadli abiturienci z liceów uzupełniających po zasadniczych szkołach zawodowych; egzaminy zdało tam tylko 33,9% maturzystów. Najlepiej zaś wypadli abiturienci z liceów ogólnokształcących, egzamin dojrzałości zdało tam 89,6%. W technikach maturę zdało 65,8% abiturientów, a w liceach profilowanych 62%.

60% tegorocznych abiturientów ukończyło licea ogólnokształcące, 22% technika, 17% licea profilowane, 1,5% licea uzupełniające.

Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej Marek Legutko zauważył, że wyniki matur w poszczególnych typach szkół są powiązane z wynikami egzaminów gimnazjalnych, gdyż do liceów ogólnokształcących trafiają najlepsi uczniowie.

Egzamin pisemny z języka polskiego zdało 92,6% tegorocznych abiturientów (w liceach ogólnokształcących - 96,8%, liceach profilowanych - 85,5%, liceach uzupełniających 64,4% i technikach - 87,9%).

W grupie przedmiotów do wyboru najlepiej wypadł egzamin z wiedzy o społeczeństwie - zdało go 99% abiturientów; egzamin z geografii zdało 95%, z matematyki - 93%, z historii - 90%, z biologii - 77%.

(PAP)

..........

swoją drogą sposób przekazywania wynikow matur w tym roku woła  pomstę do nieba

Uczniowie szóstych klas zdali swój test na drugim miejscu w kraju. Egzamin gimnazjalny to już trzecie od końca miejsce w Polsce

gimnazja w opolskim - drżyjcie

w Małopolsce też drżą, czują się jakby utworzyły siłę małopolskich maturzystów... a nawet uniwersytetów... a nawet... łoooj!

- nie lubię łatwych ekspertyz i prostych przeliczników.

Nie wolno mi przypisywać sobie wyników moich uczniów - myśmy ich tylko nie zepsuli. To mało i wiele. Mmamy bardzo dobry narybek na wejściu. I tyle.

Ale rozumiem teraz, że za maturę p. kurator z Opolskiego wylatuje, nie dlatego ze cos do niego mam lub nie daj Boże załatwiam coś podle - ale tak z czysto z logicznego punktu widzenia - skoro p. kurator lubelski wyleciał za wyniki gimnazjalne i podstawówkowe, to może... konsekwentnie w ramach treningu (nic do p. p. kuratorze nie mam - chce tylko pokazać naiwność myślenia) wylot za maturę...

PS. Przepraszam za ironię, za okrutny żart - cały czas usiłuję ukazać, że w pedagogice i dydaktyce nie ma prostego dodawania, składniki nie sumują się oraz nie działa zasada bodziec-reakcja.

PSS. sprawdzian po kl. VI nic nie sprawdza, no, ogólną inteligencję delikwenta, egzaminy gimnazjalne są zawieszone w próżni - niewiele badają i jak rozumiem... cos się dzieje w Opolskiem - śladem, odpryskiem są wyniki. Ale nie głównym dowodem.

Majka-to powiedział Kurator

I szczerze mówiąc nie dziwię mu się- to pierwszy wniosek z prostej analizy liczb
Mamy te egzaminy zewnetrzne po coś- jesli je mamy nie mozemy uciekać od ich wyników, bo są one skazone różnymi kontekstami i uznajemy je za nierzetelne.

Kurator opolski musiał pewnikiem zabrać jakos glos- moim zdaniem wybrnął sensownie dość- powiedział o rozpoczęciu analizy i dodał, to co dodał

:)

Dzisiaj Opole jutro ja

Na 320 uczniów przyjetych do mojej szkoły (4 LP,3 T,3 zsz) najwyzsza punktacja to 153 pkt, uczniów z punktami 100 i wyzej RAZEM 32.Są klasy LP z max 93,30 uczniów z punktami < 60,34 powtarza I klasę.

Mam z nimi pracować przez najblizsze 3-4 lata aby zdawali - jestem (chciałem napisać wsciekły) powiem niepocieszony,że uczniowie z takimi wynikami gimnazjalnymi trafiaja do mojej szkoły.Nie trafili wszyscy,ci co mieli ponizej 40 pkt.... "załapali"  sie do LO!! Bo tam w systemie nie okreslono dolnego pułapu przyjęć -u mnie 40 pkt.

no to i moje zdanie...

kwestia:dziś wiedzą media, jutro maturzyści - to, niestety, nie pierwsza anomalia w oświacie...

i kolejna, nie z punktu systemów ;(, a również ucznia: jeśli uczeń dostaje się do szkoły finiszującej maturą, nie odpada przez cały cykl edukacji, a na koniec znajduje się w poszerzającej się z roku na rok grupie tych, którzy matury nie zdali - to wybaczcie... :(

i ten ciągły brak pomysłów i działania w temacie szkolnictwa zawodowego...:(

jest presja na niezostawianie ? jest! a może jednak przyjąć, że niektórzy potrzebuja powtórki... - nauczyciel jest niemal karany za ucznia, który nie pownien być w szkole średniej z maturą

szkoły typu technikum , licea uzupełniające łyknęły w roku 2002, 2003 kogo popadło... - ze strachu o swoje jestestwo... - chyba i to jest tez prawda

- poszyły do szkół z maturami nie te osoby, co potrzeba - szkoły zawodowe zaczęły swiecic pustakimi, wi.ęc może jest to dobry objaw oraz infomacja, nie każdy będzie miał maturę.

"Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej Marek Legutko zauważył, że wyniki matur w poszczególnych typach szkół są powiązane z wynikami egzaminów gimnazjalnych, gdyż do liceów ogólnokształcących trafiają najlepsi uczniowie."

przynajmniej prawdę mówi... bo boję się, czy media zaraz nie określą, że w LP, Technikach to gorzej uczą... proste wytłumaczenia najłatwiejsze......

a tu wiele razy padało na temat liczby godzin przedmiotów maturalnych i możliwości szkoły pod względem przygotowania do matury....

No.... nietrudno mieć świetne wyniki w muzyce, jak się szkołę słowików założyło.....

obserwuję wszystko, bo nie wiem czy moję dziecię, aktualnie w Peru na misjach wolontariuszem będąc, nie zechce olać dostania się i dziekanki którą sobie załatwiła i z ubiegłorocznym świadectwem od nowa gdzieś startować....

na szczęście dla niej - historia na podobnym poziomie zdaję się, Wos - niestety- chyba lepiej....

ale angielski - czyżby słabiej w tym roku? bo ciszej o nim jakoś.....

Ależ się cieszę

Wiceminister o maturze: wyniki zaniżyły technika

   Mirosław Orzechowski
 
 
 Renata Czeladko 11-07-2006, ostatnia aktualizacja 11-07-2006 08:56

Rozdanie świadectw dziś. - Aż 21 proc. zdających ich nie dostanie - zapowiedział Marek Legutko, dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej

Karol Włodarczyk, licealista z warszawskiego LO im. Staszica z niepokojem czeka na wyniki swojej matury. - Polski poszedł mi dramatycznie - narzeka. - O matematykę, fizykę i angielski jestem spokojny. Wszystko wyjaśni się, jak dostanę wyniki do ręki.

Na wyniki czeka 420 tys. maturzystów. Wczoraj CKE i Ministerstwo Edukacji Narodowej przedstawiły wstępne krajowe wyniki tegorocznych nowych matur. Egzaminy zdało tylko 79 proc., w zeszłym roku - 86,5 proc.

Zawodowe gorsze

- Takie wyniki to narodowa tragedia. Do matury przygotowuje się przez lata. Dla tych, co nie zdali, to stracony w szkole czas - mówi Irena Dzierzgowska, była wiceminister oświaty.

Wiceminister edukacji Mirosław Orzechowski tłumaczył, że wyniki zaniżyło 100 tys. uczniów techników i liceów uzupełniających, czyli szkół, które do nowej matury podeszły po raz pierwszy. W technikach nie zdał jej co trzeci uczeń. W liceach uzupełniających, w których uczy się młodzież po zawodówkach, było jeszcze gorzej - egzaminy zaliczyło tylko 33,9 proc.

Jednak w tym roku słabiej wypadły też ogólniaki i licea profilowane. A one już rok temu przećwiczyły nową maturę. W ogólniakach maturę zdało 89,6 proc. (w ub.r. - 92,5), w liceach profilowanych - 62 proc., (w ub. r. - 67,1). Wiceminister Orzechowski: - Wszystkie wyniki przeanalizujemy i z kuratorami zastanowimy się, dlaczego są takie i jak je poprawić. Toczy się też w ministerstwie dyskusja nad przyszłością szkół zawodowych.

Przejechali się na biologii

Porównanie tegorocznych wyborów maturzystów z rokiem poprzednim pokazało, że młodzież kalkuluje, co łatwiej będzie zdać. - W ub.r. w ogólniakach najwięcej osób zdawało matematykę. Okazało się, że było ją trudniej zdać od biologii, która była drugim pod względem popularności przedmiotem. Tegoroczni maturzyści chętniej zdawali więc biologię, ale w tym roku to ją było trudniej zaliczyć niż matematykę - mówi Marek Legutko. Biologię w tym roku w ogólniakach zaliczyło 88 proc. maturzystów, matematykę - 97 proc. W ub.r. było to odpowiednio 99 i 91 proc.

Podsumowanie wyników pokazało też, że maturzyści rzadko decydują się na zdawanie matury na poziomie rozszerzonym i z przedmiotów powyżej minimum - poprzestawali na zaliczeniu poziomu podstawowego i przejściu przez pięć obowiązkowych egzaminów.

Żeby zaliczyć maturę, trzeba z każdego z egzaminów zdobyć co najmniej 30 proc. pkt. Kto nie zdał, do poprawki może podejść w przyszłym roku. Zdaje się wtedy tylko oblany przedmiot.

Co zrobić, by maturę zdawało więcej uczniów? Zdaniem Ireny Dzierzgowskiej szkoły ponadgimnazjalne potrzebują radykalnej reformy. - Trzeba zmienić program. Nauka skrócona została o rok, a program pozostał ten sam. Należy też zastanowić się nad zmianą formy kształcenia zawodowego. Nie wolno oszukiwać młodzieży, że w technikach, liceach profilowanych czy uzupełniających przygotują się do matury, bo wyniki pokazują coś wręcz odwrotnego. Jak najwięcej młodzieży powinno otrzymywać ogólne wykształcenia, a pod kątem przyszłego zawodu wybrać później profil nauczania - twierdzi Dzierzgowska.

Przeklejam tekst Grażki, bo za kilka dni zniknie ze sron rzepy, a zal byloby

JOANNA MALAWSKA

Opadły emocje, bo maturzyści odebrali swoje świadectwa, zanieśli gdzie należało. Nawet późny termin odebrania świadectwa nikogo już dziś nie boli. A szkoła? Stoi na swoim miejscu i może w niej "przybyć" patriotyzmu lub "ubyć" zdrowia z powodu mniejszej liczby godzin wychowania fizycznego. Za rok znowu będzie "nowa matura" i te same problemy, bo akurat ta dziedzina szkolnego życia zdaje się nikogo nie interesować.

Jak wyglądała praca w szkole w maju? Zaczęło się od długiego weekendu, który dla uczniów klas I i II trwał od 30 kwietnia do 8 maja, ponieważ 4 maja rozpoczęły się egzaminy zewnętrzne (pisemne) z języka polskiego i z języka angielskiego, które w każdym liceum piszą wszyscy maturzyści, zwykle 150 - 220 osób. Zorganizowanie w tym czasie lekcji dla (ok. 400) pozostałych uczniów jest fizyczną niemożliwością ze względu na konieczność zapewnienia zdającym maturę warunków lokalowych zgodnych z przepisami oraz powołania komisji nadzorujących pisanie egzaminu. W każdej komisji nadzorującej musi być 1 nauczyciel z obcej placówki, aby zapewnić pełną uczciwość.

8 maja rozpoczynały się też egzaminy wewnętrzne (ustne) z języka polskiego i języków obcych. Znowu kolejni nauczyciele, oderwani od normalnych lekcji z młodszymi klasami, zasiedli w 3-osobowych komisjach egzaminacyjnych we własnej lub cudzej szkole na miesiąc. Lekcje planowe zostały zastąpione tzw. lekcjami zastępczymi z różnych przedmiotów, niekoniecznie z polskiego i języków obcych.

Dodatkowym problemem były egzaminy pisemne - średnio z 15 przedmiotów, które maturzyści mieli prawo wybrać. Czasem 1 uczeń pisał, a 3 członków komisji nadzorowało przebieg egzaminu. Wprawdzie mówimy, że szkoła uczy i wychowuje, otacza opieką, ale tak zorganizowana praca (z najwyższym wysiłkiem dyrektorów) nie spełnia żadnej z tych funkcji. Uczy bałaganu, tymczasowości, nieodpowiedzialności, zachęca do wagarów, lekceważenia obowiązków.

Rodzice uczniów klas I i II zapewne też woleliby, żeby ich dzieci miały planowane zajęcia od września do czerwca, a nie do końca kwietnia w kolejnych latach szkolnych. Czas edukacji w liceum ogólnokształcącym skraca się do dwu i pół roku.

Osobnym zagadnieniem są godziny pracy dyrektorów i egzaminatorów zewnętrznych, którzy są równocześnie nauczycielami w szkołach ponadgimnazjalnych. Warszawscy dyrektorzy zostali zobligowani do pracy od godz. 5.00 do 22.00, a w roku szkolnym 2004/2005 pracowali od godz. 4.00 do 22.00 przez wiele kolejnych dni maja, ponieważ osobiście odpowiadali za tajność i bezpieczeństwo tematów i prac egzaminacyjnych.

Ten rodzaj wymagań co do czasu pracy jawnie narusza przepisy BHP i kodeksu pracy. Podobnie jest z zatrudnianiem egzaminatorów zewnętrznych, czyli tych, którzy zgromadzeni w wyznaczonych punktach (na ogół są to lokale szkolne dalekie od luksusu) sprawdzają w dni weekendowe zakodowane prace cudzych i swoich maturzystów. W soboty praca trwa od godz. 9.00 do 21.00, w niedziele od 9.00 do 17.00.

A w poniedziałek jest nowy tydzień i trzeba wrócić do szkolnej rzeczywistości, zasiąść w komisji egzaminu wewnętrznego lub przeprowadzić planowe lekcje i tak aż do soboty, kiedy znowu czekają prace do sprawdzenia itd... Motywacja, dla której nauczyciele podejmują się tej pracy, jest raczej ideowa niż materialna.

Uważają oni, że prace trzeba sprawdzić, nauczyciele są to winni swoim i cudzym uczniom, chcą to zrobić szybko i uczciwie. Domagają się jednak za swoją pracę godziwej zapłaty, adekwatnej do wykształcenia i wysiłku.

Czy z tego zaklętego koła jest jakieś wyjście, czy trzeba rzecz znosić z pokorą w nieskończoność? Wydaje się, że sytuacja dojrzewa do podjęcia przez władze oświatowe radykalnych działań.
> Wielu dyrektorów uważa, że rok szkolny dla licealistów powinien się kończyć w ostatnich dniach maja, a czerwiec poświęcić na przeprowadzanie egzaminów maturalnych.
> Sprawdzanie i przygotowanie wyników egzaminów zewnętrznych mogłoby się odbywać w szybszym tempie. Liczba egzaminatorów powinna być większa - co byłoby możliwe, gdyby nie musieli pracować równocześnie w OKE i w macierzystej szkole. Wyniki egzaminu maturalnego mogłyby być szybciej gotowe.
> Egzaminy z przedmiotów rzadko wybieranych bezwzględnie powinny być przeprowadzane w wyznaczonych tzw. punktach zbiorczych. Da to ogromną oszczędność pracy ludzkiej.
> Należy skłonić uczniów zdających język obcy do realistycznego wyboru poziomu egzaminu: podstawowy lub rozszerzony, tak jak na egzaminie wewnętrznym. Ten, kto wybiera rozszerzony, z pewnością potrafi zdać maturę na poziomie podstawowym. Oszczędność kosztów egzaminu i zbędnego wysiłku ucznia jest oczywista.
> Dystrybucja i redystrybucja materiałów egzaminacyjnych wymaga zdecydowanego dalszego udoskonalenia.
> Wynagrodzenie za pracę egzaminatorów powinno być godziwe (godzina pracy sprzątaczki kosztuje 10 zł netto, a godzina pracy egzaminatora 8 - 12 zł brutto).
> Uproszczeniu powinna ulec biurokratyczna dokumentacja egzaminów wewnętrznych.

To tylko garść uwag o nowej maturze spisanych na gorąco pod wpływem niedawnych przeżyć. Być może inni dyrektorzy zechcą podzielić się swoimi przemyśleniami. Chodzi przecież o to, żeby było lepiej i z sensem.

panika...

moja córka zdaje maturę za rok

dziś stanowczo zaczęła domagac się upatrzonego juz wczesniej zbioru zadan z matematyki oraz dziwnych filmów dot. fizyki bo postanowiła zacząć się uczyć od teraz; biologię "zdała" nieźle (próbnie)  juz w 1 klasie, chemię wbijali jej do głowy  w szkole 6 godzin tygodniowo, zostały tylko te dwa najsłabsze ogniwa  ;-)

Nie uważacie, że jednolita matura dla wszystkich typów szkół to nieporozumienie?

Nie uważam

Taki egzamin po coś jest.
Nie po to, żeby mieć papier - bo po co komu sam papier?
Ważne jest co można z tym papierem zrobić potem - do czego on uprawnia.
A jedyne co mi przychodzi do glowy - to jest to podstawa przyjęć na studia.
A jeśli tak - to owe papiery muszą być ze sobą porównywalne jak najlepiej.

Dla mnie zróznicowanie matur jest tym samym, czym mogłoby być zróznicowanie np. praw jazdy - dla nieskoordynowanych ruchowo, niedowidzących, mniejsze wymagania, a dla full sprawnych większe.
Super - każdy mógłby sobie mieć prawo jazdy.
Ale ja wolałbym wtedy nie tylko nie jeździć - ale nawet nie wychodzić na ulicę.

Dla mnie natomiast nieporozumieniem jest pojęcie "zadał - nie zdał".
Po co to komu?
"Zdobył 20 punktów na 100 możliwych" - i tyle - wystarczy.
Każdy by maturę mógł zdawać i zdobywać punkty - na ile go stać.
A jakie progi ustali uczelnia, to już jej sprawa..
Zawsze może w następnym roku próbowac zwiększyć liczbe punktów przystępując ponownie do matury.

wcale się nie dziwię, że są tacy, co nie zdają. Uczestniczyłam w sprawdzaniu jęz. polskiego. Znaczący % maturzystów nie czyta lektur, wiele obaw budzi ich język, że o ortografii nie wspomnę.

Boryna okazywał się panem młodym z "Wesela", a poza tym często bywał Maciej Boryn i Jagna Boryna. Ten Boryna miewał też na imię Spencer. Takich kwiatków była cała masa. Poziom podstawowy nie był trudny, ale przy takiej znajomości przedmiotu ze strony maturzystów - czego można się spodziewać?

"Chłopi" ...no cóż.

Ja osobiście uwielbiam tę lekturę i film, ale nie dziwi mnie nieznajomość tego tekstu u sporej grupy młodziezy (z tych najlepszych ogólniaków również). Wydaje mi się, że wykształcenie średnie, upowazniające do startu na studia nie powinno zależeć od znajomości określonej książki.

Wczoraj w TV podczas programu o maturach wyświetlano "kwiatki" maturalne. Myslę, że bardziej szokująca od podkreslanej przez autorów programu nieznajomości faktów literackich, imion, postaci itp. jest uwidoczniona przy okazji nieporadnośc językowa - to, że dorośli ludzie, planujący start na studia nie potrafią budować zdań, tak by spełniały one funkcję komunikatywną

matura nie dla wszystkich

Szukając przyczyn tegorocznej porażki techników, należałoby przeanalizować nabór. Jeśli w mojej szkole tylko 20% gimnazjalistów zebrało za egzamin i świadectwo 100 punktów, to uważam, że wynik 80% na maturze będzie można nazwać sukcesem.  Do techników trafia młodzież, która chce się uczyć zawodu, bo ma świadomość, że nie poradzi sobie na studiach.

Mirosław Handke, były minister edukacji w rządzie Jerzego Buzka (c) MARIAN ZUBRZYCKI

Rz: Czy słabe wyniki matur pana dziwią? Nie zdał co piąty maturzysta.

Mirosław Handke: Ani trochę, przecież już rok temu mówiłem, że będzie dużo gorzej. To było oczywiste, bo do matury przystąpili po raz pierwszy uczniowie techników. A jeśli ten biedny uczeń musi się uczyć nie tylko przedmiotów maturalnych, ale i zawodowych, to robi to kosztem tych pierwszych.

Czyli nie należy załamywać rąk?

Oczywiście, że nie. Mnie tylko żal, że następcy zniszczyli mój projekt reformy szkolnictwa ponadgimnazjalnego. Po gimnazjum miał być tylko jeden typ szkoły kończącej się maturą, a nie cztery. Miały to być licea z klasami o różnych profilach, ale o wspólnym standardzie nauczania.

Gdyby tak się stało, to wyniki byłyby lepsze?

Myślę, że lepsze o kilka procent. Ale jednocześnie uważam, że odsiew 20 procent uczniów przez sito maturalne, przy powszechności kształcenia, nie jest czymś złym. Martwiłbym się, gdyby było tylko 3 procent niezdanych matur. Po co ci niedouczeni, najmniej zdolni mają się potem męczyć na studiach? Mentalnie do studiów wyższych jest zdolna połowa młodzieży z każdego rocznika.

A może należy wprowadzić inną, łatwiejszą maturę w technikach i liceach profilowanych?

Nie, jeśli już ktoś bardzo chce pójść do technikum, to niech najpierw przez trzy lata uczy się jak w liceum i zda maturę, a potem, przez ostatni rok nauki, skupi się na kształceniu zawodowym. To jedyny sensowny pomysł, stosowany w wielu krajach. Natomiast matura powinna być przede wszystkim przepustką na studia.

Jakich wyników spodziewa się pan za rok, czy coś się zmieni?

Prawdopodobnie będzie tak jak teraz. Podstawowym problemem są nauczyciele, a najsłabsi pracują właśnie w szkołach średnich. Ale nauczyciele to delikatny problem, którego się nie da ruszyć, bo związki zawodowe ich chronią.

Czyli jesteśmy w sytuacji bez wyjścia?

Nie, ale potrzebne są decyzje polityczne. Ktoś powinien mieć spójny pomysł na całą edukację, który zastąpi gadanie uprawiane przez Giertycha. On nie wie, jak funkcjonuje cały system i jakie są konsekwencje cząstkowych zmian.

Polska edukacja jest pokrojona, połatana, ale nadal niektórzy twierdzą, że jest to reforma, którą wprowadził rząd Buzka i ja osobiście. To nieprawda.

święta prawda - że nieprawda:-)

rozmydlenie reformy to wspólne ponadpartyjne dzieło kolejnych rządów. Jedno co im się udało zrobić razem:-)

Przecież są uczniowie i to wcale nie mało, w stosunku do których należy obniżać wymagania na podstawie opinii ppp prawie do minimum i to widać w podstawówkach i gimnazjach. Licea, w zależności od statusu wybierają sobie tych najlepszych, z największą ilością punktów z egzaminów i świadectw i tam już nie ma indywidualizacji i obniżania wymagań. U mojego syna w klasie sami ze średnią powyżej 4,5 zostali przyjęci. Tam praca, to sama przyjemność, tylko trzeba uważać, żeby gdzieś po drodze tego "nie zagubić" -  a co z tymi z kłopotami w nauce. Przecież do 18 lat muszą realizować obowiązek nauki. Myślę, że nie wszyscy są w stanie maturę zdać nawet na 30%, czy jest sens na siłę ich uszczęśliwiać, a później ubolewać, jak to źle poszły matury???

Myślę, że najlepszym wyjściem byłyby dobrze zorganizowane szkoły zawodowe, przygotowujące do potrzebnych zawodów/jeśli takowe jeszcze są, ale chyba są/. Często bywa i tak, że później ich absolwent dojrzeje do zdania matury, a często i do studiów.

eee, chyba ma nasz były minister

"Nauczyciele udają, że pracują, a my udajemy, że płacimy" - nie czasem to jego?

sorki, errata:

"chyba tak już ma nasz były minister"

;-)

Dyrlo ;-)